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“新高考下的学业规划与生涯规划指导教师能力提升培训”圆满结束

发布时间: 2018-09-13

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      2018年8月11—12日,由中国教育学会国际课程研究与发展中心组织、山东省教育学会承办的“新高考下的学业规划与生涯规划指导能力教师提升培训”在山东泰安举行。来自北京、天津、河北、河南、黑龙江、辽宁、安徽、四川、山东、广东等10余省市的100多名教师参加了培训。





      2014年12月教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策,明确提出“全科覆盖、分类考察、不分文理、两次机会、严格公示”等高考改革措施。即改变原来的“一考定终身”,引入多元录取机制。高考改革方案赋予学生前所未有选择权的同时,也提出了新的课题——如何调整教师角色转变:从单纯的“知识传授” 转变成为学生的学习导师、生活导师、人生导师,引导学生发现自我、认识自我、发展自我?一个合格的学涯规划与指导教师又该具备哪些维度的能力?

      本次培训邀请多位专家,从人才评价与选拨政策解读、世界各国学涯规划经验分享、依托教育大数据的科学选择与规划技能传授几个方面,对教师们进行了系统培训。


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▲国家教育考试评价委员会委员、

中国教育学会常务副会长戴家干


      国家教育考试评价委员会委员、中国教育学会常务副会长戴家干先生发表了题为《新高考对老师学业规划能力的需求》的讲话。戴家干老师在培训中指出,人才评价体系的构建也是一个立德树人的过程,在这一过程中要充分利用学生学业数据,通过大量数据统计,分析其背后蕴含的“性向、潜能、胜任力”模型,进而实现科学指导与规划。“分层教学、因材施教、兴趣培养、人生规划、开设拓展性课程“,客观上也要求教师不断提升多维度素养。


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     上海市专职督学、上海市实验性示范性高中发展性督导评估特聘课程教学专家汪建华,讲解了《新高考背景下高中发展的监测与评价》;原山东省教育局副局长、原山东省实验中学校长刘堃,讲解了《新高考条件下的老师专业发展》;清华大学全球学校与学生发展评价研究中心副主任王刚,讲解了《新高考背景下大学选拔培养机制的发展变化和高中的应对策略》;托马斯国际(中国)COO、人才测评与成长教育专家王琳,讲解了《国际专业人才测评在中国的应用与实践》。


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      培训考核与培训调查结果显示,为期两天的时间里,教师们对新高考之下的选才观、自我认知、数据利用、志愿填报技巧等学涯规划基础知识普遍掌握较好,获得了结业证书。并期望能有更多系列、深入培训,帮助其长期、持续构建学业生涯规划与指导的知识及能力体系。

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      其中,王琳女士在《国际专业人才测评在中国的应用与实践》培训中指出:新时代需要新人才,智能时代人才的核心素养比知识技能更具持久生产力,新高考就是新人才素养国际化、时代化的实际行动。文化基础的获取能力、自主发展的程度、社会参与的能力,这些核心素养,是由冰山之下的自我形象、性格、情绪、动机、价值观等人格特质决定的。而这些看不见、摸不着的素养特质和能力,可以通过科学的心理测量工具来量化、甚至预测个体的发展趋势。

 


 

      马丁森所精选的全球顶级测评工具THOMAS测评,拥有科学的理论架构、严谨实用的量表、庞大的活性数据,36年历史,16亿大数据,60多个国家,56种文字,是跨地域、跨种族、跨文化、跨宗教、跨代际的强大工具。

 

  

      王琳女士还介绍了美国、德国、加拿大、英国等发达国家中学生学业生涯指导经验,以及雷波特、约翰路易斯、奇切斯特学院、王府国际学校、新东方等国际与国内培训机构,运用人才测评工具进行教师团队、学生学业生涯方面的成功经验和先进模式。展现了通过性格、情商、智力等测评工具,如何指导学生进行选科、选校、留学、学科成绩提升;帮助学校实现选聘、选拔、团队融合、绩效提升。为前来参加培训的校长和生涯老师们,提供了国际视野、前沿理论、实操方法和工具手段的参考。


后记:大会交流热烈,与会老师共识:

面临全球化的机遇全球化的竞争,人才是第一资源,教育承担着国家昌盛的使命;

我国教改不断深化,学校的人才观要有前赡性,要以终为始,面向未来培养人才。

学生的学业规划,要用科学的方法,以学生为本,既重学科又重素养。

勇于实践,变革不以某个人是否准备好了为前提,也不以某个行业准备好了为前提,因为——未来已来。


至此,“新高考下的学业规划与生涯规划指导教师能力提升培训”圆满结束